IPRASE学校的艺术文章

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L’知识产象 - 省级教育研究与实验研究所 - 是特伦托自治省的一个工具制度,促进和实施继续教育,研究和实验举措的任务,以支持教学创新和省级教育体系的发展。我被要求写一篇关于教育行为和活动的文章’insegnamento dell’在学校的艺术,所以我选择了我用第三媒体学生和L的Cézanne的课程’articolo, 您可以通过点击此处阅读, 它已在戴尔时事通讯上发表 ’知识产权。我很自豪地受到这一权威机构的质疑,并刻苦地遵循他们在领域的研究’教育。这个网站’Istituto IPRASE è: www.iprase.tn.it.

这里是’文章及相关视频:
在学校,教育实践和创造力的艺术:由Cézanne灵感的单一商店的经验
Miriam Paternoster

经常在学校的艺术方面,特别是在义务学校,一个人几乎轻微的感觉:与乐趣相结合的俏皮感应不可避免地陪伴致力于此事的时间,而不是来自最繁琐和沉重的占据主题被认为更具挑战性和严重的意大利或数学。肯定是艺术是基于照明师范学思想的教育模式的主要受害者,这些想法在学术技能上发展知识和学习。现实,创意思维应该在我们的学校里剥削更多,作为处理任何纪律研究的关键。

根据新的学习模式,根据创意思想和解决问题,正是制定创造力的发展,鼓励我们打破这些计划,想到一个不同的方式,寻找新的解决方案,面对犯错的恐惧。如果我们认为,我们学生作为人类形成的资源的情感和艺术能力,教学和艺术的实践成为学习之路的基础。

在一个艺术和图像课程中,希望有效地,我认为在它们之间连续连接需要两个元素:该理论与图像和实践实验相结合。
目标是学习如何观察我们周围的图像,以某种意识,了解实现它的工具和技术。

在Cézanne的一课中,我们与学生一起讨论了他的作品,观察大量,评论它们,试图了解他在十九世纪或以前绘制的人中差异化了他的死亡。在理论课程结合在一个主题上的图像投影期间,因此有问题,我们接受所有的想法,观察,挑衅,并试图让我们在观察'艺术品时没有正确或错误的答案。使用学生推理,建立了课程:通过他们的观察结果确认。

真正有效的理论活动必须根据思想来处理手动和实践活动 边干边学,也就是说,通过做学习。实验室活动通常占据前课程保留的更多时间,并投入了学生的自主,责任和协作等现场技能。通过绘画,绘图,印刷,拼贴画,电脑或塑料建模的图形处理,将每个论点进行开发和“实践”,这与新解决的理论概念一致。

在Cézanne的研究的情况下,我们经历了一种新的和非常简单的单一技术,即从塑料基质到纸张支持的图像独特而不可重复的打印。每个学生都选择了一个Cézanne绘画的细节,并用一个醋酸薄片上的复印件的简单标记覆盖。这种材料的透明度使您可以通过将塑料片与复印件重叠并在上面绘制来实际上重新出现艺术家的工作。提供的准则掌握和复制细节的阴影和灯光,通过重叠和将醋酸纤维尖的笔颜色重叠并混合工作中的各种色调。

一旦醋酸酯上的“矩阵”已经完成,我们会这样做的是一张绘图板,彩色醋酸盐已经颠倒并压在纸张上,使标记颜色被湿纸吸收。这些单位抽样的效果是尖锐而辉煌的颜色,具有纹理和充满活力的表面。结果始终是一个惊喜,并且取决于纸张的湿度,从施加到枢零的颜色和施加在基质上的压力。醋酸酯一旦释放着透明板上的颜色,并且可以重复使用另一个单位垫。

这项技术是我和一个班级的第一次和一个班级的男孩经历过,我们想到了创造一个视频教程分享和网络的这种有趣的经历:这个提议也受到了热情和严肃的欢迎。

http://tntkorea.net/2014/01/monoprints-inspired-by-cezanne-still-life/

正如我们从这个例子所见,提出在男孩接触范围内的实际活动总是很重要,以一系列简单和精确的段落进行,具有明确的说明和示范。即使是材料也可以从最便宜的可用中选择,有时它会令人惊讶的是,您可以利用少量资源实现。在这种情况下,活动适应无限数量的艺术家,作品和想法,正是因为它不需要伟大的手动技能,它快速(打印的实现已经占用了100分钟的课程)并且具有很大的效果。

在中学教学,我必须处理许多青少年,甚至在将铅笔放在纸张声称“不能够”做我提出的事情之前。事实上,说服学生每个人都可以画出,并且每个人都可以创造美好而重要的东西,这是一个不容易的企业,但任何有能力用笔写词的人就像能力一样画画。

这种意识在学生中诞生并通过鼓励,取得了成功的证据,使成功的令人满意。有时我必须说服一个学生,他的工作是美丽的,值得的,表现力。我必须说服他,即使是他不确定的迹象,也要说出一些东西,而且随便接近的颜色,我必须拼写他赢得犯错并积极评估他的工作。

在给出指令并向我展示了一个例子后,我在学生的工作中使用图纸作为要进行的路径的步骤:我筹集了某人的绘图,以告诉大家如何继续进行,以这种方式,每个学生都学会尊重您的工作和其他人和自己的处理被用作图像样本,以解释使用的方法。

不可否认的是,一个包括手工和实践活动的教育道路完全完全学习,因为即使我们的手也有记忆,而设计是一种非常高的知识形式。
在这种情况下,发现自己观察,模仿,绘制和重新加工Cézanne绘制的死亡人的学生,几乎不会忘记Cézanne:学习通过“做”,这使得这使得它变得显着和持久。

因此,学校的艺术是一种不可替代的资源,涉及在所有方面的培训,并有助于发展我们男孩的审美和情感感。教学艺术使机会带来学生的创造性技能,他们经常揭示超越其“学术”技能的奇迹。

自我的表达,观察的精神和批判意义,比“精心设计”的“精心设计”成为待实现和增强的目标,作为每个人的生长的不可或缺的方面。

注释

  1. 一如既往!
    教程很漂亮。
    我试着去做
    在课堂上进行这项活动,但标记的颜色不粘得所以所有’醋酸盐,往往会撤退。
    你用的是什么标记?
    谢谢再见!
    索尼娅

    • miriampateroster says

      嗨索尼娅
      我们使用了比微妙的Giotto Grossi标记更好。然而,从防水表面上取出的颜色倾向’总是。我们显然有点了’通过喷雾脱脂剂’醋酸盐在着色之前,实际上颜色坚持更多! -

  2. 感谢您的照明博客,并授予分享您的课程!你的文章’知识产权非常有趣!

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