活跃艺术的经历

这篇文章致力于艺术老师的有趣工作 Giovanni Perdicchia 和他的9年级学生。所涉及的课程是 3 B  升级 - 近地区中学  3 C   中学Polo 2 Casarano, 在意大利。您可以联系Twitter Giovanni Perdicchia @ Giovanni Perdicchia @ Giovanni,或看他的艺术作品 这里.

该项目的目的是主要从事学生艺术史的知识和研究。基于真正的经验,教师对教学和学习艺术史的积极和直接的方式。在这方面 活性艺术 项目学生在一些着名的绘画中解释了主角的姿势。通过这种方式,学生们旨在观察一些细节,否则就会被忽视,并发现最伟大的艺术家如何创造他们的画作的构成。

学生观察了一些着名艺术品中角色的途径,姿势和姿态的交流,然后他们将它们模仿为舞台上的演员。学生代表了迭戈Velázquez的“Las中位数”的复杂和结构良好的绘画,“基督”的“基督”的“基督”,莱昂纳多达芬奇的“最后的晚餐”。之后,图片已经与透明的绘画重叠。

学生们陷入杰作,经历了一种有趣的效果:他们已经进入了绘画的空间,在真正的对话中连接过去和现在。在这种经验中,他们感受到主角,他们有很多乐趣!

感谢这项活动,学生记得艺术家及其艺术作品以令人难忘的方式,除了处理灯光,绘画的途径,姿态交流,绘画和空间的构成。因此,艺术史可以是一种生动的经历,而不是可以进行翻新和喜爱。

萨尔瓦萨尔瓦

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注释

  1. 梅丽莎吉尔伯伦 says

    那么你如何叠加实际的绘画?在学生正在创建姿势时,通过将图像投影或在他们身上突出,然后挑战他们来重建Tableau的时候是这样做的吗?或者你拍摄它们并用绘画合并图片吗?它’一个很酷的想法,它当然会很有趣,只要我的8年级学生感觉像是运动 - 只有几个星期的学校,他们突然变得不利,所以可能是一个伟大的9月课?嗯,谢谢你的想法。我们目前正在做约翰’s “Watson and the Shark”这将是一个很好的绘画描绘!

  2. Grazie! mi piace multo.
    Questa Idea e Ho Intentione di Thinkearla Ai Miei Studenti在Corea的Supperi Qui Qui of Corea!

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